Een groep leerlingen tjokt ongeïnteresseerd achter de gids aan, meisjes praten achter hun hand, jongens dollen tussen de pronkstukken van het museum. Hun leerkracht voelt het bloed naar zijn hoofd stijgen: waarom doet hij vrd**m* al die moeite om een uitstap te organiseren als er zo weinig interesse voor is?
Herkenbaar? Een beetje wel. En toch … ze hebben een onmiskenbare meerwaarde, de momenten waarop onze leerlingen de school verlaten om op een andere manier iets te leren over de wereld, de anderen en zichzelf. Excursies en schoolreizen brengen een klasgroep bij elkaar. Ze zijn een eerste, soms een enige, kennismaking met andere wijken en culturen, denk – of leefwijzen, met musea, kunst of natuur.
Geslaagde uitstappen openen ogen. Prikkelen de nieuwsgierigheid. Zetten aan tot meer. Ze zijn herinneringen voor het leven. Redenen te over om er het maximum uit te halen. Tien ideeën ter inspiratie.
1. Zet je geld goed in
Tussen droom en daad staat.. een budget. Besteed het zo goed mogelijk. Overloop samen met je collega’s het totaalaanbod aan uitstappen en reizen. Is een verplaatsing telkens noodzakelijk om de doelstellingen te bereiken? Of kan een gastspreker of workshop op school een evenwaardig (en voordeliger) alternatief bieden? Beperk en optimaliseer je verplaatsingen. Combineer halve dagen tot een dagprogramma; schuif waar mogelijk. Durf ook de meerwaarde van verre bestemmingen in vraag te stellen. Misschien loont het de moeite om dicht(er) bij huis te blijven en geld te investeren in kwaliteitsvolle activiteiten die net wat duurder zijn?
2. Varieer
Streef naar een evenwichtig programma. Twee activiteiten per dag is voldoende. Breng ook variatie. Een “les op verplaatsing” schiet haar doel voorbij. Gegidst bezoek in de morgen? Ga dan voor actie en beleving in de namiddag. Diep je thema uit met een workshop, rally, spel of speurtocht. Zo spreek je niet alleen de geest, maar ook het hart en lichaam van je leerlingen aan; de boodschap zal meer beklijven. Trek je naar een grootstad, verken dan ook eens een park of maak een daguitstap. Na drie dagen Barcelona doet een dagje in de bergen wonderen.
3. Ga voor “beleven”
Doen is beleven is onthouden. Zet zoveel mogelijk informatie om in actie. Romeinen die als boetedoening op hun knieën de Spaanse trappen beklimmen, Engelsen die queueën aan de bushalte, koffiepauzes, siësta’s, after work drinks: vertel er niet over, doe het. En waar je ook bent: kom in beweging. Wandel, jog, fiets, step, zeil of kajak. Leerlingen die hun energie kwijt kunnen, letten beter op tijdens ‘infomomenten’. Screen je programma en “activeer” het!
4. Ga voor “anders bekeken”
Highlights horen erbij, ‘je moet ze gezien hebben’. Maar achter de façade van monumenten gaat de echte stad schuil, de rijke en complexe socio-economische en culturele werkelijkheid. Maak tijd en ruimte om ze te ontdekken. Minder bezochte wijken, steden, zelfs landen bieden kleur, authenticiteit, gastvrije en nieuwsgierige locals, goedkope lunches… Zelf niet bekend? Alternatieve gidsorganisaties of vzw’s tonen je graag de weg.
5. Ga voor “anders ontmoeten”
Reizen is ontmoeten. Eet, drink, dans, musiceer, bid of baad zoals locals, met locals. Laat je rondleiden door lokale gidsen, bezoek een moskee of hamam of volg een workshop. Lunch in een typische taverne. Kook je zelf? Doe je inkopen op de lokale markt en/of bereid het nationale gerecht. Ook vrijwilligerswerk, deelnemen aan een lokaal evenement of feest, ludieke opdrachten en rally’s zijn uitstekende manieren om in contact te komen met de lokale bevolking. Elk jaar naar dezelfde bestemming? Investeer in een samenwerking met een lokale school of vrijwilligersorganisatie!
6. Ga voor leerlingen, door leerlingen
Begin je reis op school. Laat je leerlingen info verzamelen, keuze-activiteiten voorstellen, contacten leggen, een quiz of zangsessie maken, lokale gewoontes onderzoeken. Spits opdrachten binnen taal- en andere vakken toe op een bestemming. Waarom spreekbeurten niet verhuizen van leslokaal naar autobus of museum? Je leerlingen als gidsen, reisleiders, organisatoren, niet als nukkige klanten. Wedden dat ze meer genieten, meer begrijpen, meer opsteken?
7. Ga ervoor
Wie op veilig speelt en zich aan de klassiekers houdt, zorgt nooit voor verrassingen of waarlijk memorabele momenten. Durf te experimenteren. Je leerlingen hebben een jonge, flexibele geest, maak er gebruik van! Probeer elk jaar minstens een nieuwigheid uit. Niet gelukt? Volgende keer beter. Na een paar jaar ziet je reis er stukken leuker uit.
8. Evalueer
Vraag om constructieve feedback. Niet alleen toon je je leerlingen dat je hun mening naar waarde schat, het laat je ook toe minder geslaagde elementen van de reis te vervangen. Beoordeel elk onderdeel van de reis, elke activiteit, elke gids. Behoud enkel het goede. Laat ook ruimte voor suggesties.
9. Werk samen
Hoe meer eensgezindheid en input vanuit verschillende vakken, hoe geslaagder de keuze en uitvoering van de reis. Aan de directie om overleg te creëren, maar ook ruimte en middelen om van een schoolreis werkelijk een pedagogisch, maar ook onvergetelijk, project te maken. Schoolreizen zouden nooit een sleur mogen worden, of een overbelasting voor een enkeling. Voor een kleine meer-kost neemt een reisagent de praktische kant van de zaak op zich. Hij biedt garantie, ervaring en een eigen netwerk van chauffeurs, gidsen, activiteiten en logies.
10. Geslaagd! En duurzaam?
Elk van bovenstaande tips verhoogt de duurzaamheid van je reis. Verrast? Naast ecologie, gaat duurzaamheid ook over kennis en respect voor een plaats en haar bevolking, over begrip en interactie. Kies voor lokaal, authentiek en kleinschalig: het bestendigt de cultuur en genereert inkomsten. Denk ook aan de planeet. Schrap dat vliegtuig (of compenseer de uitstoot) en kies voor de autocar, na fiets en benen het meest duurzame transportmiddel. Ga voor logies met een label en vraag al je leveranciers naar hun duurzaamheidsbeleid. Vraag creëert aanbod!
Een duurzaamheidstest en databank vol creatieve, duurzame tips: vanaf september op www.andersopschoolreis.be , een initiatief van de opleiding Toerisme en recreatiemanagement van de Hogeschool West-Vlaanderen.
auteur: Griet Laenen